深耕职教沃土，厚植创新基因。乐山职业技术学院立足教育生态理论，以“专创共生、岗创贯通”为核心，搭建协同育人平台、完善课程体系、贯通实践场域，破解育人难题、赋能学生成长，走出了一条独具特色的高职创新创业教育之路。诸多成果落地、品牌效应凸显，这份育人答卷，见证初心与坚守，更彰显担当与作为！11月13日，《中国教育报》以“专创共生 岗创贯通--乐山职业技术学院以生态理论推进创新创业教育”为题，对我校的创新创业教育工作成效和特色进行了详细报道。
全文刊登如下：
乐山职业技术学院以教育生态理论为指引，系统构建并实践“专创共生、岗创贯通”的育人新模式，创新形成“三导师协同、三级课程递进、四场域贯通、五能力进阶”的核心运行架构，有效破解了专业教育与创新创业教育“两张皮”、知行脱节、职业素养“悬浮化”等现实困境，为产业升级提供人才支撑。
创新机制：构建“三导师”协同育人共同体
乐山职业技术学院打破单一导师制的局限，整合校内外优质资源，建立“三导师”协同育人机制。专业导师（校内骨干教师）负责夯实学生专业理论基础与核心技能，并将行业企业真实痛点、技术前沿动态转化为教学案例与项目，将创新思维、创业意识有机融入专业课程教学全过程，实现“专业知识传授”与“创新能力启蒙”的同频共振。企业导师（合作企业技术与管理骨干）负责引入真实产业项目、技术难题和市场需求，指导学生参与生产实践、工艺改进、产品测试等环节，在实践中传授行业标准、职业规范与企业文化，强化学生的工程思维、质量意识和职业素养。创业导师（成功创业者、投资人等）负责在学生项目孵化关键阶段提供商业模式设计、融资路演等方面的精准指导，提升项目的可行性与竞争力，培养学生的市场意识、风险意识和资源整合能力。三类导师通过定期教研、联合授课、共同指导项目等方式紧密协作，共同参与人才培养方案制定、课程开发、项目开发与评价等环节，形成了育人合力。
重构课程：打造“三级递进”专创融合课程体系
乐山职业技术学院对接产业发展需求和学生成长规律，系统构建了“基础层—融合层—拓展层”三级递进、专创深度融合的课程体系。基础层（面向人人，夯实基础）：建设“1+N”通识课程内容体系。“1”是指面向全体学生开设的“创新创业教育”等通识必修模块，普及创新创业基本知识、理念与方法；“N”是指对接不同专业群岗位创新能力要求设计的若干个专业实训模块，实现通识教育与专业基础的初步结合。融合层（对接产业，深化融合）：建设“1+X”专创融合课程集群。“1”是指夯实专业核心能力的专业主干课程，“X”是指围绕特定产业创新需求或技术方向开发的岗位创新模块课程。校企共建“非遗跷脚牛肉创新能力训练”等22门专创融合课程。拓展层（项目驱动，实战提升）：开设丰富多样的选修课程和实战项目。联合28家深度合作企业，共同建设包含83项企业真实产品痛点案例的产教融合项目库，引导学生以项目组形式开展创新实践。
贯通场域：打造“四域贯通”实践教学闭环
乐山职业技术学院突破传统教室的物理边界，构建“四域”空间，形成实践教学闭环。教学空间：作为教学主阵地，实施模块化教学，以“产品生命周期线”和“创业项目流程线”为双主线，通过“敢—闯—会—创”四个教学步骤，同步塑造学生的“工程师思维”和“创业者行动力”。竞赛平台：积极组织学生参加中国国际大学生创新大赛、“挑战杯”等高水平创新创业大赛，以赛促学、以赛促创。生产车间：通过校内仿真实训基地和校外合作企业，让学生深入生产一线，在导师指导下动手解决真实产品痛点问题、参与工艺流程优化工作，完成从“方案”到“产品”的转化。市场终端：利用学校“众创空间”等平台，推动成熟的学生项目走向市场，接受用户检验，实现从“产品”到“商品”的转变。
进阶训练：实施“五维联动”能力培养路径
乐山职业技术学院遵循技术技能人才成长规律，设计了五个相互衔接、螺旋上升的能力培养阶段，确保学生能力持续提升。理论筑基：通过基础层和融合层课程，系统掌握专业核心知识与创新创业基本理论方法。实践强技：在生产车间，让学生参与真实项目，强化其专业技能应用能力、工程实践能力和解决问题能力。竞赛提质：通过高水平赛事挑战，提升学生的创新方案设计水平、批判性思维深度和团队协作能力。文化润心：将创新创业文化、工匠精神等思政元素全方位融入育人全过程，通过“三全四化两并举”（全员、全过程、全方位，常态化、项目化、品牌化、信息化，文化育人与实践育人并举）的文化育人体系，潜移默化地塑造学生的创新品格与职业操守。孵化赋能：在市场终端，完成项目的商业化验证与落地，获得市场反馈，实现创新成果转化或开展创业实践，达成能力培养的终极目标。
强化支撑：完善“一中心、两体系、N平台”资源保障体系
以“一个众创空间”为核心枢纽：建成面积约1000平方米的集项目孵化、路演展示、交流洽谈等功能于一体的实践基地，已累计入驻学生团队及衍生企业18家。构建“双课堂”育人体系：深化“第一课堂”教学改革，建立突出过程性、实践性的考核评价机制；丰富“第二课堂”，常态化开展创新创业训练营、专题讲座、项目沙龙等活动，促进知行深度融合。拓展“N个协同平台”：积极引入企业资源，共建跨专业创新工坊、乡村博士工作站等多样化平台，如孵化出的“管道机器人”项目是跨专业协作的典型成果。这些平台成为连接学校与产业、汇聚各方资源的重要节点。
成果丰硕：育人模式形成辐射效应
历经10余年探索与实践，乐山职业技术学院创新创业教育成效显著：获省级教学成果奖二等奖2项；立项教育部门国家级别课题、省级教改课题多项，如“基于岗位创新能力需求的创新创业课程改革与实践”等；出版四川省“十四五”职业教育省级规划教材《大学生创新创业教程》；“创业基础”课程立项为四川省精品在线开放课程、四川省创新创业教育示范课程、四川省课程思政示范课程和四川省“能者为师”特色课程；学生获省级以上创新创业竞赛奖128项，师生共创专利11项，孵化项目37项，产品服务北京冬奥会、成都大运会等重大赛事；在线课程资源辐射全国87所院校，形成具有影响力的高职创新创业育人品牌。
乐山职业技术学院构建了独具特色的创新创业育人模式，提供了可复制、可推广的有益经验。系统设计是前提：将创新创业教育作为一项系统工程，进行顶层设计和整体谋划，打破部门壁垒，实现机制、课程、平台、文化的协同联动。产教融合是关键：深度融入区域产业生态，吸引企业全过程参与人才培养工作，这是确保教育内容紧跟时代发展、人才培养符合社会需求的重要路径。学生中心是根本：一切改革举措都围绕激发学生的主体意识、赋能学生自主成长展开，构建支持学生个性化发展、实践能力提升的良好环境。持续创新是动力：需要具备敏锐的洞察力和应变能力，持续优化和完善育人模式。
（张学河 彭瑶瑶 罗贤 卿熠）
