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《大学语文》

一、建设目标

通过传统经典文学作品的学习与欣赏,有效提升学生人文素养,同时奠定中国语言文学基础,进而陶冶性情,增加审美情趣,提升艺术品味,为学生未来事业发展和实现其理想人生服务。

二、建设内容

1.完善教学文件

结合学生现有基础,确定教学内容和教学方式,制定课程标准。根据课程标准,制定课程授课计划,根据授课计划,进行教学设计,形成教案。

2.提升教学团队的教学能力

一是尽量为团队教师争取走出去看一看,学一学,交流交流的机会;二搞好教研活动,互帮互学,取长补短,探索切合学生实际的教学形式和方法。

3.丰富教学资源

搜集优质慕课、微课及各大卫视优秀国学节目及其他各种相关教学资源,组成教学资源库,为丰富课堂教学内容做好准备。

4.深化教学方法与考核方式的改革

1)深化教学方法改革

利用现有课程平台,进行线上线下混合式教学改革,形成课前学习—课中探究与讨论——课后巩固三个阶段闭环式学习。

以讲授法为主,同时结合使用以下教学方法:

1)头脑风暴法:重要的历史,文学话题的观察和分析。

2)讨论法:对开放式历史和文学课题,采用讨论法,思维碰撞,并不需要统一的答案。

5.深化考核方式改革

将平时学习、阶段考核、期末考核三段式考核相结合,考核内容包括签到出勤、课前学习、课中讨论与问卷调查、课中回答问题、课后提问、期末考核。其中平时表现占比60%,期末闭卷考试,占比40%

6.在教学过程中贯穿课程思政

通过挖掘课程思政点,在教学过程中贯穿思政元素,并通过组织教研活动研讨课程思政与本课程的融合与贯穿。


                      《大学英语》 

一、建设目标

以护理行业不断变化和护理职业岗位工作内容进行扩展和延伸,依据护理专业人才培养方案,以提升学生听说读写译能力为本位优化课程结构和教学内容,完善课程标准,构建在线学习平台,采用线上线下混合式教学模式,丰富教学资源库,培养学生在职场环境下运用英语的基本能力,特别是听、说能力,提高学生的综合文化素养和跨文化交际意识,培养学生的学习兴趣和自主学习能力,使学生掌握有效的学习方法和学习策略。融入思政内容,培养学生良好的职业道德和职业素养,正面积极的职业心态和正确的职业价值观意识,使其能更好地服务社会,为提升学生的就业竞争力及未来可持续发展打下必要基础。

二、建设内容

1.完善教学文件

结合护理专业对英语内容的需求,结合学生的基础知识,确定教学内容,制定课程标准。根据课程标准,制定课程授课计划;根据授课计划,进行教学设计,形成教案。并且根据学生的学情调研情况,结合专业岗位需求,及时调整教学内容,修订课程标准、教学计划和教案。

2.提升教学团队的教学能力

教学团队教师有从事教学改革和课程建设的经验,但不断变化的岗位需求要求教学团队成员需要适应专业所面临的行业岗位变化,不断更新自身知识,多方面提升教学能力:通过团队内部培训,使团队教师熟练掌握教学平台使用、最新教学内容、线上线下混合教学模式等;通过参加外研社、外教社的各种在线培训,实时了解并掌握最新外语教学动态,提升教师的教学能力;鼓励教师积极参加教学比赛和组织学生参加等级考试,实现以赛促教。

3.教学方法改革

教学工作中,老师们一直在探索适合于学生的教学方法。在教学中坚持以学生为中心,老师为导向的教学原则,为激发学生的学习积极性,根据英语课程的特点采用讲练结合、小组讨论、情景表演等学生参与式的教学方法。

这次教学改革将增加信息化教学模式,积极利用学习通、智慧职教等教学软件,推行“线上线下混合式”等先进教学方法,积极运用信息化教学手段和方法充分调动学生的学习主观能动性,促进学生自主学习。形成课前自主学习,课中情景参与与讨论,课后巩固三个阶段的循环式学习。

4.考核方式改革

4.1 在考试形式上,变纸质线下考试为利用智慧职教等教学考试平台线上无纸化考试,考试成绩占50%

4.2《大学英语》课程考核方式采用过程性考核+理论闭卷考试,具体安排如下:

2课程考核比例

考核类型

考核内容

比例

考核方式

平时考核

出勤,作业,课堂对话、情景表演,课堂回答问题等

20%

教师、学生评价

过程性考核

口语、听力项目考核(网络考试)

30%

听力线上考试

期末理论考核

词汇、语法、阅读、写作

50%

理论闭卷考试

(在线考试)

 

5.教材与资源

5.1.教材:《高职国际进阶英语12》,上海外语教育出版社,作者:张月祥

5.2.形成性评价手册12

5.3.学习强国,腾讯网,WE外语教学,国才学院,外研社高等英语资讯,TE演讲,FutureLearnhttps://www.futurelearn.com/),Bilibili优质英语资源纪录片之家字幕组(https://space.bilibili.com/22121599/#!/index)等平台优化和新增视频,微课,优化习题资源,逐步增加课前测试、课堂小测验、课后检测,考试类习题,形成习题库。

6.在教学过程中贯穿课程思政

通过挖掘课程思政点,在教学过程中贯穿思政元素,并通过组织教研活动研讨课程思政与本课程的融合与贯穿。



                           《高等数学》

一、建设目标

近年来,我院工科学生中来自于中职的单招生比例在逐年增加。这些学生基础知识普遍较差,自控力差,也没有养成好的学习习惯。我们的目标首先是做好中高职学生数学知识的衔接。为此教研室老师自编《高等数学补充讲义》,然后制作微课上传教学平台,让学生利用课余时间在教学平台看视频学习,教师线下辅导,再配以习题,然后进行网络测试。通过教学平台的学习,让学生补上高中数学的基本知识,从而培养学生的逻辑思维能力,养成一定的学习习惯,为学生学习《高等数学》奠定了基础;互联网+背景下在线学习,采用混合式教学模式,锻炼学生基本的学习能力,最终达到提高《高等数学》的教学质量;将课程资源有序化、系统化,申报院级在线开放课程。

二、建设内容

1.完善教学文件

结合智能交通专业对数学内容的需求,通过与专业主任和专业课教师的交流,再结合学生的基础知识,确定教学内容,制定课程标准。根据课程标准,制定课程授课计划,根据授课计划,进行教学设计,形成教案。并且根据学生的学情调研情况,结合专业需求,及时调整教学内容,修订课程标准、教学计划和教案。

2.教学团队建设

教学团队教师有从事教学改革和课程建设的经验,老师们在教学内容改革,课程体系建设、教学方法和手段方面一直起着主导作用。今后的工作中教研室老师将以产学研为途径,从教学改革入手,推进课程教学改革;在课程建设,教材开发、教学资源库建设等方面取得一定的教改成果;鼓励教师积极参加技能比赛和组织学生参加技能比赛;专兼职相结合,促进教学研讨和教学经验交流,推进教学工作传帮带和老中青结合;通过教学改革提高教师的教学和科研水平,积极申报课题;将教学改革形成一定科研成果,有助于老师们晋升职称。

3.教学方法改革

教学工作中,老师们一直在探索适合于学生的教学方法。在教学中坚持以学生我中心,老师为导向的教学原则,为激发学生的学习积极性,根据数学课程的特点采用讲练结合和分组讨论的学生参与式的教学方法。

这次教学改革将增加信息化教学模式,信息化多媒体技术条件下的教学视频资源对新时期高职学生而言,能有效激发学习热情,充分调动学生的学习主观能动性,促进学生自主学习。充分利用互联网作为线上学习平台,教师线下引导和答疑,从而突出锻炼学生研究、解决问题的能力。

通过信息化教学模式的引入,建构我院《高等数学》信息化混合式学习模式。从而使课堂教学形态从知识传授向学生成长转变,从教师为中心向学生为中心转变,教师角色重新定位,真正成为学生学习的启迪者和引导者。

4.考核方式改革

4.1针对《高等数学补充讲义》学生线上学习,教师线下答疑,线上考试,考试成绩占20%(一个学生可以设置二至三次考试机会)。

4.2《高等数学》课程考核方式采用过程性考核+理论闭卷考试,具体安排如下:

2课程考核比例

考核类型

考核内容

比例

考核方式

平时考核

出勤,作业,课堂作业、课堂回答问题;默写公式

30%

教师、学生评价

过程性考核

针对衔接知识的考试(网络考试)

20%

线上考试

期末理论考核

一元函数的极限,导数,微分,不定积分、定积分、矩阵、概率与统计

50%

理论闭卷考试

 

5.教材与资源

主教材用《工程数学基础》,中国人民出版社,作者蔡奎生

辅教材《高等数学补充讲义》,校本教材,数学教研室主编。根据学生情况和专业需求每年对补充讲义进行修改和完善。

优化和新增微课,优化习题资源,逐步增加课前测试、课堂小测验、课后检测、考试类习题,形成习题库。

6.在教学过程中贯穿课程思政

通过挖掘课程思政点,在教学过程中贯穿思政元素,并通过组织教研活动研讨课程思政与本课程的融合与贯穿。




 

《户外拓展》

一、建设目标

以户外拓展行业不断变化和拓展师职业岗位工作内容的扩展与延伸,对接岗位要求,依据休闲体育专业人才培养方案,以学生能力为本位优化课程结构和教学内容,完善课程标准,构建在线学习平台,丰富教学资源库。经过三年建设,把本课程建设为省级精品在线开放课程,扩大覆盖人群,更好地为社会服务。

二、建设内容

1.完善教学文件

结合休闲体育专业对应的活动组织与策划、意外抢险等岗位,确定典型工作任务以及技能点,确定教学内容,制定课程标准。根据课程标准,制定课程授课计划,根据授课计划,进行教学设计,形成教案。并且根据不同年级学生的学情调研情况,结合专业调研,岗位需求变化,及时调整教学内容,修订课程标准、教学计划和教案。

2.提升教学团队的教学能力

在行业变化的背景以及不断变化的岗位需求,教学团队成员需要适应专业所面临的行业环境变化,更新自身知识,为了提升教学能力,需要从以下几个方面着手:

一是通过团队内部培训,使团队教师掌握教学平台使用、最新教学内容,混合式教学模式等内容。

二是通过在线培训、参加学院组织的培训,提升教师的教学技能。

三是通过参加教学能力大赛,实现以赛促教。

3.优化实践教学条件

完善户外拓展器材使用制度,同时建立户外拓展基地实训室,使其能够为企业拓展培训提供项目培训服务。

4.丰富教学资源

扩充案例资源,新增案例库,调整现有教学案例;结合行业以及岗位需求的变化,新增变化后的知识点微课5个,同时对原有不适应行业及岗位需求的微课进行删除与调整。优化习题资源,将习题按照知识点进行分类,分为课前测试、课堂小测验、课后检测、考试类习题,形成习题库。建立拓展培训行业最新标准、拓展师证书制度等拓展资源,方便学生进行职业能力提升。

5.深化教学方法与考核方式的改革

1)深化教学方法改革

利用现有课程平台,进行线上线下混合式教学改革,形成课前学习—课中探究与讨论——课后巩固三个阶段闭环式学习。

从单纯的讲授法,以内容讲解为主的讲授思路,改变为以下教学方法:

1)案例分析法:对课前引入的案例进行分析、找出其中的问题,在行业环境分析、项目分析、组织环节分析、反馈效果分析中通过给定案例,对其进行分析。

2)头脑风暴法:项目分析、拓展培训在行业中的地位及影响因素

3)实训操作法:分析反馈效果、团队协作能力分析

4)讲授法:户外拓展基本理论知识部分,采用讲授法。

5)讨论法:对于项目实施过程分析、个人能力分析、团队协作能力分析中出现的问题,采用讨论法。

2)深化考核方式改革

将平时学习、阶段考核、期末考核三段式考核相结合,考核内容包括签到出勤、课前学习(视频观看、课前测试)、课中讨论与问卷调查、课中回答问题、课后提问、实训任务考核、期末考核,其中平时表现占比40%,各部分权重分别为:10%15%25%25%10%25%。期末闭卷考试,占比60%。在考试形式上,变纸质线下考试为利用超星学习通等教学考试平台线上无纸化考试。

6.在教学过程中贯穿课程思政

通过挖掘课程思政点,在教学过程中贯穿思政元素,并通过组织教研活动研讨课程思政与本课程的融合与贯穿。



                                 《健美操》

一、建设目标

在体育项目和需求不断丰富的今天,体育不仅仅只是身体的运动,其形成了有特色的产业以及社会企业,这就要求学生在理论界和实践的基础上牢牢掌握专业技术上的知识。本课程对接岗位要求,依据休闲体育专业人才培养方案,着重提高学生综合能力,以学生能力为本位优化课程结构和教学内容,完善课程标准,构建在线学习平台,丰富教学资源库。经过三年建设,把本课程建设为省级精品在线开放课程,扩大覆盖人群,更好地为社会服务。

二、建设内容

1.完善教学文件

结合休闲体育专业对应的健身俱乐部会籍顾问、健身教练、私人教练等确定典型工作任务以及技能点,确定教学内容,制定课程标准。根据课程标准,制定课程授课计划,根据授课计划,进行教学设计,形成教案。并且根据不同年级学生的学情调研情况,结合专业调研,岗位需求变化,及时调整教学内容,修订课程标准、教学计划和教案。

2.提升教学团队的教学能力

在行业变化的背景以及不断变化的岗位需求,教学团队成员需要适应专业所面临的行业环境变化,更新自身知识,为了提升教学能力,需要从以下几个方面着手:

一是通过团队内部培训,使团队教师掌握教学平台使用、最新教学内容,混合式教学模式等内容。

二是通过在线培训、参加学院组织的培训,提升教师的教学技能。

三是通过参加教学能力大赛,实现以赛促教。

3.丰富教学资源

扩充案例资源,新增案例库,调整现有教学案例;结合行业以及岗位需求的变化,对原有不适应行业及岗位需求的课程内容进行删除与调整。优化习题资源,将习题按照知识点进行分类,分为课前测试、课堂小测验、课后检测、考试类习题,形成习题库,方便学生进行职业能力提升。

4.深化教学方法与考核方式的改革

1)深化教学方法改革

在整个教学过程中应该贯彻工学结合,体现理论实践一体的原则。

教学基本模式:课堂以“教学做一体模式”为主。一般情况下每次课(2学时)的教学程序大致为:

A、给指定的问题进行实践与分组讨论。

B、教师讲述本次授课要点,以便于学生用理论指导实践。

C、教师案例分析或者请同学一起做探讨

D、学生分小组学习,互相纠错,互相评价。

E、课后练习布置问答题

这种课堂教学模式体现了以学生为主体,充分调动学生在课堂上积极性,激发他们学习的兴趣,真正实现知识过手,学生每节课都学有所获。

限于学时,任课教师可根据授课班级专业情况对本大纲规定的教学内容进行合理取舍,以契合“必需、够用”的职教特色与高职层次需求;学时也可在主要章节之间适当伸缩。

2)深化考核方式改革

将平时学习、阶段考核、期末考核三段式考核相结合,考核内容包括签到出勤、课前学习(视频观看、课前测试)、课中讨论与练习、期末考核,其中平时表现占比40%,各部分权重分别为:10%10%20%。期末技能考试占比40%,期末闭卷考试占比20%。在考试形式上,技能考试以现场展示表演为主,纸质线下考试变为利用超星学习通等教学考试平台线上无纸化考试。

6.在教学过程中贯穿课程思政

通过挖掘课程思政点,在教学过程中贯穿思政元素,并通过组织教研活动研讨课程思政与本课程的融合与贯穿。





                           《器械健身》 

一、建设目标

以器械健身行业不断变化和体育教师.健身教练.运动营养师职业岗位工作内容的扩展与延伸,对接岗位要求,依据体育专业人才培养方案,以学生能力为本位优化课程结构和教学内容,完善课程标准,构建在线学习平台,丰富教学资源库。经过三年建设,把本课程建设为院级精品在线开放课程,扩大覆盖人群,更好地为社会服务。

二、建设内容

1.完善教学文件

结合体育专业对应的体育教师、健身教练、市场营销、运动营养师等岗位,确定典型工作任务以及技能点,确定教学内容,制定课程标准。根据课程标准,制定课程授课计划,根据授课计划,进行教学设计,形成教案。并且根据不同年级学生的学情调研情况,结合专业调研,岗位需求变化,及时调整教学内容,修订课程标准、教学计划和教案

2.提升教学团队的教学能力

在行业变化的背景以及不断变化的岗位需求,教学团队成员需要适应专业所面临的行业环境变化,更新自身知识,为了提升教学能力,需要从以下几个方面着手:

一是通过团队内部培训,使团队教师掌握教学平台使用、最新教学内容,混合式教学模式等内容。

二是通过在线培训、参加学院组织的培训,提升教师的教学技能。

三是通过参加教学能力大赛,实现以赛促教。

3.优化实践教学条件

完善器械健身实训室的规章制度,同时扩建实训室,增加器械健身器材,使其能够为器械健身课程及器械健身实训项目服务。

4.丰富教学资源

扩充案例资源,新增案例库,调整现有教学案例;结合行业以及岗位需求的变化,新增变化后的知识点微课10个,同时对原有不适应行业及岗位需求的微课进行删除与调整。优化习题资源,将习题按照知识点进行分类,分为课前测试、课堂小测验、课后检测、考试类习题,形成习题库。建立器械健身行业最新标准、1+X证书制度等拓展资源,方便学生进行拓展阅读。

5.深化教学方法与考核方式的改革

1)深化教学方法改革

利用现有课程平台,进行线上线下混合式教学改革,形成课前学习—课中探究与讨论——课后巩固三个阶段闭环式学习。

从单纯的讲授法,以理论为主的讲授思路,改变为以下教学方法:

1)案例分析法:对课前引入的案例进行分析、找出其中的问题,在行业环境分析、营销能力、发展能力分析中通过给定案例,对其进行分析。

2)头脑风暴法:器械健身市场环境分析、企业在行业中的地位及影响因素

3)实训操作法:器械健身指标、主要健身方法

4)讲授法:器械健身基本理论知识部分,采用讲授法。

5)讨论法:对于器械健身价值、综合健身能力、市场营销能力中的指标分析要点,采用讨论法。

2)深化考核方式改革

将平时学习、阶段考核、期末考核三段式考核相结合,考核内容包括签到出勤、课前学习(视频观看、课前测试)、课中讨论与问卷调查、课中回答问题、课后提问、实训任务考核、期末考核,其中平时表现占比40%,期末闭卷考试,占比60%。在考试形式上,变纸质线下考试为利用超星学习通等教学考试平台线上无纸化考试。

6.在教学过程中贯穿课程思政

通过挖掘课程思政点,在教学过程中贯穿思政元素,并通过组织教研活动研讨课程思政与本课程的融合与贯穿。

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