为切实加强学生心理危机预防与干预工作的针对性与实效性，乐山职业技术学院学生工作部于2026年5月13日举办了“学生心理危机预防与干预”实务工作论坛第一期。护理康养学院专职辅导员、四川省第二批全省高校思想政治教育名辅导员工作室“护梦启航 医路生花”成员、护理康养学院明法安全辅导员工作室负责人王飞飞担任本期主讲，以真实案例为载体，进行了深入系统的实务经验分享与交流。

1.以案说法，直面心理危机干预全过程

王飞飞老师以亲身经历的一起学生心理危机干预案例为切入点，以“抛砖引玉、集思广益”为分享初衷，从案例简述、案例背景、案例分析、解决措施、后续追踪、案例反思等维度，系统还原了干预工作的完整过程。

本案主人公为我院一名有精神科病史的复学学生（化名A同学）。该同学在开学初期自行停用精神类药物，叠加同学间的人际矛盾，逐渐出现被害妄想、情绪低落等迹象，并在专业心理咨询介入后主动透露有自杀想法，被评估为高风险心理危机，需立即干预。

2.五大策略协同推进，构建闭环干预体系

面对这一高风险案例，王飞飞老师依托五大干预策略协同发力，形成了完整的闭环管理体系：

一是建立信任关系。复学初期主动与学生面谈，表达理解与尊重，私下叮嘱班长、室长给予同伴关怀，通过润物无声的方式帮助学生卸下戒备，为后续深入干预奠定基础。

二是家校协同沟通。与家长累计面谈3次，坚持每周或每两周电话沟通，全程留存书面记录，并签署《学生心理健康情况告家长书》，形成家校信息共享与责任共担的联动机制。

三是督促复诊就医。依据《精神卫生法》督促家长履行监护责任，及时带学生前往对口医疗机构（乐山市心身医院）就医，并要求家长将就诊结果反馈辅导员，实现追踪闭环。

四是建立心理台账。自主设计电子化谈心谈话台账，对班级学生的性格特征、家庭背景、心理状态及每次谈话情况进行全程记录，5次面谈资料完整留存，为风险预警和精准介入提供有力支撑。

五是支持办理休学。协助学生及家长完成全部休学手续，最大程度减轻学生心理负担，助力其安心接受后续治疗与康复。

3.深度反思，推动学院心理工作机制持续完善

分享最后，王飞飞老师结合本案提出了三点反思与建议：一是进一步完善早期预警机制，构建“室长—心理委员”两级信息传递体系，做到早发现、早报告、早处理；二是将家长健康教育前置，提升家庭对精神疾病的正确认知与监护能力；三是推动医校协同机制常态化，探索建立与就近精神卫生机构的绿色转诊通道。

值得一提的是，我院全体辅导员及管理团队在学校心理中心的指导下，正积极完善五级心理网络基层学生骨干履职增效工作方案，并着手制定《心理危机辅导员指导手册》，进一步规范高危学生的随访管理流程，切实将心理育人落到实处。

此次论坛，是我院深入贯彻学校学生工作部安排、积极服务全校心理育人大局的具体体现，也是我院辅导员队伍专业能力建设的重要展示。我院将持续加强辅导员队伍实务能力培养，不断健全学生心理危机预防与干预工作体系，切实守护每一位同学的心理健康与生命安全。

图文：王飞飞

编辑：杨庆

审核：罗健玮