为培养核心竞争能力强，综合素质高的人才，响应320幸福教育周开展的形式多样的幸福心理健康教育活动。随着近几年心理健康教育活动的有序开展，心理健康教育的重要性越来越受到学校的重视，如何将心理健康常识普及到每一位同学心中仍是一道难题。

随着社会的不断发展，有些学生在面对学习，生活等方面的压力，其心理状况正走向不良的方面发展，表现出孤独、苦闷、迷茫和焦虑等现象。为了提高学生的心理素质和心理能力，我们心理健康部对此调查，以便采取有效措施。几天的随机采访，让我们大概了解了大家的想法。据了解，大部分人认为学习环境状况良好，但学习时间较少，上课的时候并不是那么主动积板，部分人表示“对现在有些茫然”，表示没有调整过来。压力来源较多，学习较为困难，来自父母的期望过高或者人际交往出了问题，朋友，同学之间因为一些问题产生分歧的状况较多。

大学生处于青少年向成年的转变时期,这一阶段中,会出现自豪感与自卑感的矛盾冲突,强烈交往的需要与孤独感的矛盾冲突,理想与现实的矛盾冲突等一系列问题。这些矛盾冲突如果存在过于强烈和持久,在遭遇某种刺激时,就容易出现心理障碍,影响个体的健康发展。

从现实生活来看,大学生们在中学时形成的优势消失,“中心”地位受到威胁,也会使之产生失落感和恐惧感。此外,当代大学生中,独生子女占了很大的比重。独生子女常常带有强烈的自我中心意识,缺乏社会锻炼,心理较为脆弱,也容易引发心理问题。经过这次社会调查，让我们更加的了解同学的心理活动，也为培养核心竞争能力强，综合素质高的人才打好基础。

图文|蔡靖芬

电信系心理部